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11 - MS Grenóvero, J Basualdo - Marzo de 2011

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Metodología de la investigación. Propuesta de una enseñanza educativa para la carrera de Medicina Parte 2

11 - MS Grenóvero, J Basualdo - Marzo de

farmacología cardiovascular 11 | Marzo de 2011 Metodología de la investigación Propuesta de una enseñanza educativa para la carrera de Medicina Parte 2 Prof. Ing. María Silvia Grenóvero Ingeniera Agrónoma. Profesora Titular de la Cátedra Bioestadística. Profesora Adjunta de la Cátedra de Epidemiología, Carrera de Licenciatura en Nutrición, Facultad de Bromatología, Universidad Nacional de Entre Ríos. Coordinadora del Curso de “Metodología Científica aplicado a Ciencias de la Salud” Depto. de Posgrado, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional de la Plata. Prof. Dr. Juan Basualdo F Médico. Doctor en Medicina. Máster Internacional en Enfermedades parasitarias Tropicales. Consultor en Microbiología y Parasitología Médica. Profesor Titular de Microbiología y Parasitología. Director del Curso de “Metodología Científica aplicado a Ciencias de la Salud” Depto. de Posgrado, facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional de la Plata. jabasua@aetos.med.unlp.edu.ar Introducción Este artículo está orientado a brindar una comprensión de la tarea científica y la justificación de una opción metodológica que intervenga en el ejercicio de la docencia. Esta iniciativa está basada en los fundamentos del modelo pedagógico humanista y la teoría constructivista. Entre los fundamentos del modelo pedagógico humanista se destaca, en primera instancia, la concepción del ser humano, como conciencia activa y constructor de realidades. El proceso de enseñanza dentro de este paradigma humanista requiere métodos de aprendizaje activos que refuercen los valores individuales y que promuevan el desarrollo de habilidades cognoscitivas en la construcción del conocimiento. Uno de los desafíos que se manifiestan en las instituciones educativas es la de incorporar el proceso de investigación científica, como construcción del conocimiento, en el cumplimiento de tres aspectos fundamentales de la tarea universitaria: docencia, investigación y extensión. En la evaluación de la calidad educativa de las instituciones universitarias argentinas, la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), entre sus recomendaciones expresa la incorporación de la metodología científica como herramienta necesaria para el análisis y resolución de problemas (2). En la Resolución Nº 273/07, que acredita provisoriamente a la carrera de Medicina de la Escuela Superior de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional del Centro de la provincia de Buenos Aires, al solo efecto del reconocimiento oficial del titulo, manifiesta que el “diseño curricular responde a un modelo mixto en el sentido de que combina asignaturas y módulos con instancias de integración, siguiendo ejes de articulación horizontal y vertical, intentando evitar la fragmentación del conocimiento y articulando de manera permanente la teoría con la práctica”. Metodología de la Investigación es uno de los ejes de articulación mencionados, sobre el cual se diseñó y aplicó los contenidos que se describen a continuación. Eje de Metodología de la Investigación El objetivo general del Eje de Metodología de la Investigación (EMI) es: utilizar el método científico y desarrollar el pensamiento crítico. La generación de conocimientos es un proceso que requiere de la coordinación de las disciplinas e integración de sus contenidos para que los alumnos logren las competencias profesionales en la dimensión “Pensamiento científico e investigación”. Los objetivos del EMI están organizados en cuatro asignaturas -Metodología de la investigación, Informática, Bioestadística y Epidemiología e Inglés-, interrelacionadas en el desarrollo de los contenidos. El EMI actúa como un articulador horizontal y vertical en el plan de estudio de la carrera de Medicina. Los contenidos desarrollados en cada año, son relacionados por el EMI y se complejizan y profundizan a medida que los estudiantes avanzan durante la carrera, basados en la aplicación de diferentes tipos diseños de investigación. Los objetivos de cada una de las asignaturas, manifiestan la relación intra Eje, necesario para el desarrollo de las capacidades de razonamiento, autoaprendizaje y evaluación del alumno. A continuación se especifican los objetivos particulares de cada disciplina: 1 - Metodología de la Investigación (MI) El objetivo de MI es que el alumno logre: • conocer las fuentes que pueden inspirar investigaciones científicas, • formular el área temática para el desarrollo de una propuesta de investigación, • generar ideas potenciales de investigación científica, • desarrollar habilidades en la búsqueda bibliográfica, • formular problemas de investigación científica, • desarrollar marcos teóricos que contextualicen un problema de investigación científica, • desarrollar las preguntas y objetivos de investigación, Editorial Sciens | 19

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43 - L Scévola y col. - Abril 2007
43 - RA Yunes - Abril 2007
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12 - EM Ylarri - Mayo de 2011
12 - E Antezana Chavez y col. - Mayo de 2011
12 - PS Lipszyc - Mayo de 2011
11 - L Allegro - Marzo de 2011
11 - MS Grenóvero, J Basualdo - Marzo de 2011
11 - C Kotliar - Marzo de 2011
11 - EM Ylarri - Marzo de 2011
10 - L Allegro - Agosto de 2010
10 - MS Grenóvero, J Basualdo - Agosto de 2010
10 - EJ Zaidel - Agosto de 20
10 - G Lavenia - Agosto de 2010
9 - L Allegro - Mayo de 2010
9 - JP García, LC Millán - Mayo de 2010
9 - RM Ferrari - Mayo de 2010
8 - L Allegro - Marzo de 2010
8 - MS Grenóvero, J Basualdo
8 - AE Picarel - Marzo de 2010
8 - A Gutiérrez - Marzo de 2010
7 - L Allegro - Octubre de 2009
7 - HA Costa - Octubre de 2009
7 - EM Ylarri - Octubre de 2009
6 - L Allegro - Marzo 2006
6 - LM Zieher - Marzo 2006
6 - R Ferrari, E Zaidel - Marzo 2006
6 - J Bustamante - Marzo 2006
6 - MP Scolnik, F Devoto - Marzo 2006
5 - L Allegro - Noviembre 2005
5 - EM Ylarri, P Lipsyc - Noviembre 2005
5 - LM Zieher, LR Guelman - Noviembre 2005
4 - L Allegro - Septiembre 2004
4 - L Juncos - Septiembre 2004
4 - M Rivero-Ayerza y col. - Septiembre 2004
4 - G Waisman, M Morales - Septiembre 2004
3 - L Allegro - Junio 2004
3 - M Sabán y col. - Junio 2004
3 - C Kotliar, H Goméz - Junio 2004
3 - SD Sevilla - Junio 2004
2 - A Baranchuk y col. - Febrero 2004
2 - E Forte, S Baratta - Febrero 2004
2 - HA Serra y col. - Febrero 2004
1 - L Allegro - Diciembre 2003
1 - A Pérez, J G Zuelgaray - Diciembre 2003
1 - C Lis, P Calabró y col. - Diciembre 2003
1 - EM Ylarri - Diciembre 2003
D Sotelo, HE Gnocchi, AP Sáenz - Octubre 2019
37 - Derito - Julio 2019
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Psiquiatria 35 - 2
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32 - GJ Hönig - Diciembre 2015
32 - I Díaz Azar y col - Diciembre 2015
32 - MNC Derito Diciembre 2015