Views
8 years ago

Psicofarmacología 90

  • Text
  • Neuropsicologia
  • Desayuno
  • Trabajo
  • Comt
  • Psicosis
  • Esquizofrenia
  • Cannabis
  • Issn
Revista Latinoamericana de Psicofarmacología y Neurociencia.

Lic. Alicia Raquel

Lic. Alicia Raquel Lasarte Lloveras, Lic. Mónica Iturry, Dra. Nora Grañana En relación al cociente intelectual total (CIT; WISC-IV), se encontró que quienes habían ayunado tenían en promedio un CIT menor a los niños del grupo desayuno (Figura 1). Respecto del subtest retención de dígitos en orden directo, se encontró una diferencia estadísticamente significativa, la cual indicó que quienes habían ayunado tenían en promedio un rendimiento inferior al grupo control (Figura 2). Por su parte, también se observó una diferencia estadísticamente significativa en relación al rendimiento en el subtest retención de dígitos en orden inverso: los niños que habían ayunado tenían en promedio un rendimiento inferior al grupo control (Figura 3). En referencia al subtest letras y números, se halló que quienes habían ayunado tenían en promedio un puntaje menor a los niños del grupo control (Figura 4). En cuanto al test de la figura compleja de André Rey – Copia, se encontró que quienes habían ayunado tenían en promedio un puntaje menor a los niños del grupo control (Figura 5). En relación al test de la figura compleja de André Rey – Memoria, también se halló una diferencia estadísticamente significativa, la cual indicaba que quienes habían ayunado tenían en promedio un puntaje menor a los niños del grupo control (Figura 6). Al verificar si existían diferencias en las puntuaciones obtenidas en el test auditivo verbal de André Rey: Recuerdo inmediato, se pudo dar cuenta que quienes habían ayunado tenían en promedio un puntaje menor a los niños del grupo control (Figura 7). En cuanto al test auditivo verbal de André Rey: Curva de aprendizaje, se encontró una diferencia estadísticamente significativa, la cual puso en evidencia que quienes habían ayunado tenían en promedio un rendimiento inferior al grupo control (Figura 8). Finalmente, al corroborar si había diferencias en el test auditivo verbal de André Rey: Recuerdo diferido, se encontró que quienes habían ayunado tenían en promedio un puntaje menor a los niños del grupo control (Figura 9). Discusión De acuerdo con Wyon y col. (1997), los niños que ingieren un desayuno saludable, cometen menos errores y trabajan más rápido en la resolución de problemas. También, de acuerdo con Jacoby y col. (1996), consumir un desayuno saludable favorece el rendimiento de la memoria, la atención y la puntualidad. Esta investigación convalida la investigación de Benton y col. (1992), quienes afirman que la omisión del desayuno en las distintas franjas etarias, provoca un estado fisiológico que afecta negativamente a la función cognitiva y al aprendizaje, FIGURA 1 Distribución del coeficiente intelectual total (Test WISC-IV), según grupo FIGURA 2 Distribución del puntaje en el subtest retención de dígitos en orden directo, según grupo 26 // EDITORIAL SCIENS

Psicofarmacología 15:90, Febrero 2015 ya que el cerebro es sensible, a corto plazo, a la omisión de la disponibilidad de nutrientes. Además, corrobora el aporte científico que la ausencia de un desayuno equilibrado origina falta de atención y, en consecuencia, un descenso del rendimiento escolar (Ballabriga y col., 2006) y la desnutrición afecta no solo el rendimiento académico de los niños, sino su capacidad de concentración, de prestar atención y de participar en clase (Grantham-McGregor, 2005; Wachs, 2005). Que saltarse el desayuno, afecta de forma negativa a la capacidad de resolver problemas, a la memoria reciente y a la atención. Que en general, los niños con hambre, tienden a presentar más problemas emocionales, de comportamiento y académicos (Vaisman y col., 1996). Entre los mecanismos implicados se han postulado los cambios metabólicos y neurohormonales producidos a corto plazo tras la ingesta de esta primera comida del día. Finalmente, se considera que el aporte del presente trabajo, va en el mismo sentido que el de los científicos anteriormente mencionados y el de Affenito y col. (2005), quienes opinan que además de constituir un buen marcador de la adecuación del patrón de ingesta de macro/micronutrientes, el consumo regular de un desayuno equilibrado se correlaciona con mejoras en el rendimiento escolar. Los resultados obtenidos en este trabajo, permiten corroborar los datos de estudios que han analizado la influencia del desayuno en el rendimiento físico e intelectual en las activi- FIGURA 3 Distribución del puntaje en el subtest retención de dígitos en orden inverso, según grupo FIGURA 4 Distribución del puntaje en el subtest letras y números según grupo FIGURA 5 Distribución del puntaje en el test figura compleja de André Rey – Copia, según grupo EDITORIAL SCIENS // 27

Biblioteca

Av. García del Río 2585 Piso 12 A - C.A.B.A
+54 11 2092 1646 | info@sciens.com.ar

Editorial Sciens, Todos los Derechos Reservados 2015