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Poblaciones especiales

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Poblaciones especiales - Sustancias

M Waisman Campos // Uso

M Waisman Campos // Uso de sustancias psicoactivas en adolescentes: impacto cognitivo ren el funcionamiento cognitivo y conductual. Algunos ejemplos son: - psicotrópicos: antidepresivos tricíclicos, fenotiazínicos, butirofenonas, anticolinergicos, benzodiacepinas. - antihipertensivos: metildopa, clonidina, betabloqueantes diuréticos - anticonvulsivos: hidantoinas, barbitúrico. - otros: digitálicos, corticosteroides, anfetaminas, anticonceptivos orales, hipoglucemiantes orales, levodopa, etc. (Famulari A. 2014). 2. Mejorar la nutrición del paciente. 3. Iniciar programa de ejercicio físico (aumenta BDNF: factor neurotrófico cerebral). 4. Rehabilitación cognitiva (Pedrero Pérez EJ, et al. 2011). 5. Utilizar fármacos específicos para usuarios de drogas que mejoren todos los aspectos relacionados con la perpetuación de la enfermedad activa con menor impacto cognitivo o neuroprotectores. Conclusiones Los usuarios de sustancia psicoactivas pueden presentar una importante variabilidad en su rendimiento (dentro de una misma prueba en diferentes momentos, entre dos pruebas que aparentemente, valoran el mismo proceso) y existen varios factores que modifican los resultados (la edad, combinación entre el proceso de desarrollo cognitivo y noxas presentes, tiempo de acumulación de efecto, policonsumo, genética, fármacos, nutrición, etc.) (Waisman Campos M et al. 2014). Las alteraciones neurocognitivas subyacentes pueden predisponer al sujeto al consumo y al mismo tiempo encontrarse asociado a alteraciones conductuales y emocionales que potencian el consumo. Los pacientes que consumen algún tóxico deben ser controlados e informados sobre el impacto al conducir. Si fuman cannabis, o consumen alcohol o cualquier sustancia psicoactiva, deben ser aconsejados esperar varias horas antes de conducir y saber que la combinación de tóxicos potencia el impacto cognitivo. La implementación en el futuro de medidas de evaluación cognitivas en los controles viales (no solo de monitoreo de tóxicos) será la verdadera prevención vial que debemos exigir los ciudadanos y que será la educación temprana la mejor vía para comprender la importancia del cuidado social, informando y educando adolescentes que luego educarán a sus propios hijos. Bibliografía • Benotsch EG, Koester S, Martin Am, Cejka A, Luckman D, Jeffers AJ. (2014). Intentional misuse of over the counter medications, mental Health and polysubstance use in young adults. J Community Health; 39(4):688-95. • Brewer TL, Collins M (2014). A review of clinical manifestations in adolescent and Young adults after use of synthetic cannabinoids. Journal for Specialists in Pedriatric Nursing; 19(2):119-26. • Caspi et al. (2005). Moderation of the effect of adolescent-onset cannabis use on adult psychosis by a functional polymorphism in the catechol-Omethyltransferase gene: longitudinal evidence of a gene X environment interaction. Biological Psychiatry, vol. 57, No. 10, pp. 1117–1127. • Claudine C. Hunault;Tjeert T. Mensinga; Koen B. E. Böcker et al. (2009). Cognitive and psychomotor effects in males after smoking a combination of tobacco and cannabis containing up to 69 mg delta-9-tetrahydrocannabinol (THC). Psychopharmacology, 204:85–94. • Casey BJ, Jones RM (2010). Neurobiology of the adolescent brain and behavior: implicantions for sustance use disorders. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry; 49(12):1189-201. • Cruz-Landeira A, Quintela-Jorge O, Lopez Rivadulla M (2008). Sumisión química: epidemiología y claves para su diagnóstico. Med Clin (barc); 131:738-9. • Famulari A. (2014). Demencias reversibles. En: Neurología en el anciano de Micheli F, Pardal M, Cersosimo M. Ed EDITORIAL SCIENS 35

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