intelectuales y sensorio motores de observación. Un ejemplo de LR es el Laboratorio de Valoración Acido-Base desarrollado por la Universidad Estatal de Educación a Distancia de Costa Rica que, como parte de la alianza con el CIAEC, se está usando enla asignatura Calidad de Medicamentos de la Facultad de Farmacia y Bioquímica. Figura 1. Ejemplo. Laboratorio Remoto de Radioactividad desarrollado por la Universidad de Queensland. Los LM son aquellos en los que el teléfono inteligente es protagonista. En realidad, existen muchas formas de usar estos potentes recursos. Se puede reconocer el uso como instrumento de medición (tiempo, aceleración, intensidad sonora, intensidad luminosa, etc.), como instrumento de registro (fotografías, filmaciones y grabaciones) y como instrumento de observación (lupa). Además, incluyendo marcadores (representaciones gráficas), permiten aumentar la realidad para manipular objetos virtuales y pueden ser soporte de simulaciones y LV. En consecuencia, según el tipo de uso promoverán el aprendizaje de diversos tipos de procedimientos. En suma, los distintos elementos que integran la propuesta del LE se diferencian en los procedimientos que se ponenen juego, en su pertenencia a la realidad y en el nivel de complejidad. Así, la Figura 1 muestra cómo pueden integrarse considerando dos ejes: simple-complejo y real-virtual. En el caso de los LM debe considerarse que pueden ser usados de distinta forma porque ocupan el origen de coordenadas. Sin embargo, más allá de las potencialidades intrínsecas de cada uno de los dispositivos del LE, su uso
sinérgico y potente requiere la toma de decisiones fundadas en investigación didáctica. Es decir, cómo seleccionar, proponer actividades y secuenciarlas constituye el verdadero desafío del LE. No se trata de sumar distintos laboratorios sino de proponer su uso de modo que cada actividad recupere algún aspecto de la práctica experimental logrando una sinergia que permita la aprensión por parte de los estudiantes de los procedimientos intelectuales y sensorio motores. Figura 2. Modelo del Laboratorio Extendido (LE) de Idoyaga. AES: Actividades Experimentales Simples, LE: Laboratorios Remotos, LV: Laboratorios Virtuales, S: Simulaciones, LM: Laboratorios Móviles. Por último, es importante resaltar que, considerando todas las aproximaciones existentes que buscan recuperar el carácter experimental de laenseñanza de las ciencias, el uso del LE cómo híbrido experimental constituye una clara alternativa que permite el trabajo riguroso con la complejidad y la incertidumbre del dato empírico y la toma de decisiones, que promueven los aprendizajes de los procedimientos propios del quehacer profesional. Prof. Dr. Ignacio J. Idoyaga Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científica (CIAEC), Facultad de Farmacia y Bioquímica, UBA.
